PRESENTACIÓN DEL PROYECTO:

 

ERATÓSTENES

 Rememorando la primera vez que se midieron las dimensiones

 de la Tierra adaptado a la etapa de la Educación Primaria.

         El proyecto colaborativo que vamos a poner en marcha es interdisciplinar y tiene como finalidad enseñar al alumnado a aprender a través de experiencias y vivencias que posibiliten y desarrollen su capacidad de aprender.

      A través de la experiencia de Eratóstenes enseñaremos a los niños los aprendizajes relacionados con la Tierra, los puntos cardinales, la medida,… y se enseñará en colaboración y cooperación con otros centros de Educación  Primaria y Secundaria dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura y de otros lugares con el programa de Innovated de CITE colaborativos.

        Los objetivos que nos marcamos son: 

            🌍 Establecer líneas de trabajos conjuntas entre colegios e Institutos.

            🌎 Establecer líneas de trabajo interdisciplinares entre las áreas del currículo.

            🌏 Desarrollar el espíritu científico y emprendedor.

            🌍 Desarrollar la capacidad de aprender a aprender.

            🌎 Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

            🌏 Investigar a través de las nuevas tecnologías.

            🌍 Fomentar sus competencias claves.

            🌎 Fomentar el aprendizaje colaborativo.

                 

        Los aprendizajes que pretendemos conseguir son todos aquellos que desarrollen en el alumnado las competencias claves:

           🌍 Competencia en comunicación lingüística.

           🌎 Competencia matemática y competencia en ciencia tecnología e ingeniería.

           🌏 Competencia digital.

           🌍 Competencia personal, social y de aprender a aprender.

           🌎 Competencia ciudadana.

           🌏 Competencia emprendedora.

           🌍 Competencia en conciencia y expresiones culturales.

       Este tipo de proyectos beneficia al centro educativo al poner en funcionamiento con el alumnado los materiales y los espacios de los que dispone para flexibilizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.     

     Además, es un proyecto que repercute en toda la comunidad educativa, ya que el alumnado adquirirá experiencias que compartirá tanto con compañeros y compañeras de otros cursos de su centro educativo como con otros de diferentes centros. Estas experiencias a su vez serán compartidas con sus familias, con otro profesorado y personal del centro educativo.

Actividades del Proyecto

🌍 ACTIVIDAD 1: 

LA HAZAÑA DE ERATÓSTENES.
	En qué consiste	Subtarea	c. c.
Tarea 1: ¿Quién fue ERATÓSTENES de CIRENE?	Dividimos a los participantes en grupos con el mismo número de alumnos o similar, y pedimos que  cada grupo haga una  investigación sobre Eratóstenes de Cirene.	1ª) ¿Quién fue Eratóstenes de Cirene?	C.L., C.M.C.T, C.D., C.A.A., C.S.C., C.S.I.E.E, C.E.C.
		2ª) La búsqueda del conocimiento en los cuatro puntos cardinales.
		3ª) ¿Por qué se sospechaba que la Tierra era esférica? La Tierra con otros astros.
		4ª)¿Cómo consiguió Eratóstenes medir las dimensiones de la Tierra? Una historia de leyenda, y de leyendas…. .
		5ª)¿Cómo vamos a realizar nosotros la medida de las dimensiones de nuestro planeta?
Tarea 2: Compartimos información.	Compartir la información de cada grupo aunando todo en una sola presentación y exponiéndose al resto de nuestros compañeros.	1ª) Aunamos todas las presentaciones en una sola, y la compartimos en Google Drive.
		2ª) Exposición de lo investigado por cada grupo al resto de los compañeros.
Tarea 3: Nos ponemos en contacto con otros centros educativos.	Compartimos nuestra información con otros centros educativos que van a realizar  las medidas con nosotros.	1º) Nos ponemos en contacto con el alumnado y profesorado de otros centros.
		2º) Visualizaremos un vídeo explicativo  sobre cómo realizar las medidas y qué hacer cuando las tengamos.

🌎 ACTIVIDAD 2:

 

MIDIENDO DISTANCIAS IMPOSIBLES. REMEMORANDO LA PRIMERA VEZ QUE SE MIDIERON LAS DIMENSIONES DE LA TIERRA.
	En qué consiste	Subtarea	c. c.
Tarea 1: Lo preparamos todo y fijamos fecha para la medición.	Utilizar la recogida de datos para la distribución del mejor día y el tramo horario de la medida en todos los puntos geográficos donde se va a realizar.	1ª) Medir en el  Equinoccio como forma de saber si estamos haciendo la medida bien.	C.L., C.M.C.T, C.D., C.A.A., C.S.C., C.S.I.E.E.
		2ª) Observar medidas de diferentes localidades donde se va a medir.
		3º) Participación de videoconferencia entre los Centros participantes para recibir explicaciones de las dos tareas anteriores.	C.L., C.M.C.T, C.A.A., C.S.C., C.S.I.E.E.
Tarea 2: Los cálculos.	Realizamos la recogida de datos para ser compartida por los centros participantes.	1ª) Sobre una plantilla dada por el profesorado, cada grupo se encarga de realizar la recogida de los datos de cada localidad.	C.M.C.T, C.D., C.A.A., C.S.C.
		2º) La compartimos con el resto de los centros participantes.
Tarea 3: El momento decisivo: REPRODUCIENDO UNA MEDIDA HISTÓRICA.	Llegado el día fijado, realizamos la medida en el tramo horario más favorable. El Mediodía Solar.	1ª) Realizamos la medida en el tramo horario fijado.	C.L., C.M.C.T, C.A.A., C.S.C., C.S.I.E.E, C.E.C.
		2ª) Insertamos los datos tomados que hemos hecho y los compartimos.	C.L., C.M.C.T, C.D., C.S.C.

🌏 ACTIVIDAD 3:

COMPARAMOS RESULTADOS ENTRE NOSOTROS Y CON LAS MEDIDAS DE ERATÓSTENES. EXTRAEMOS CONCLUSIONES.
	En qué consiste	Subtarea	c.c.
Tarea 1: Nuestras medidas y las de Eratóstenes. Los errores de obtener una sola medida del radio terrestre a través de dos puntos geográficos.	Reconocer el valor de la colaboración en una experiencia científica y contrastar los resultados obtenidos y los tomados como exactos. Los comparamos con los obtenidos por Eratóstenes.	1) Completamos la presentación de la Actividad 1 con las medidas tomadas por nosotros y las que obtuvo Eratóstenes.	C.L.,  C.M.C.T., C.D., C.A.A., C.S.C., C.S.I.E.E., C.E.C.
Tarea 2: ¿Obtuvo Eratóstenes una buena medida? ¿Y nosotros?	Analizar las posibles errores.	1) Análisis de los resultados obtenidos. Y las posibles causas de error.	C.L.,  C.M.C.T,  C.A.A.,  C.S.C., C.E.C.
Tarea 3: Extraemos conclusiones. ¿Qué hemos aprendido con todo esto?	¿Para qué me puede servir todo el conocimiento que tengo hasta ahora? Interpretando el mundo que me rodea.	1º) Meditamos sobre lo aprendido. Y las cosas que puedo hacer con las matemáticas que sé. Las cosas que se hicieron hace ya más de 2000 años.	C.L.,  C.M.C.T,  C.D.,  C.A.A.,  C.S.C.,  C.S.I.E.E,  C.E.C.